Italiano

Il laboratorio sarà incentrato sull’osservazione nei contesti educativi e intende approfondire il tema dell’osservazione come pilastro fondamentale per la valutazione e la progettazione educativa, offrendo strumenti concreti. Particolare rilievo sarà dato alla scelta degli indici più idonei per misurare i progressi educativi, garantendo che ogni intervento pedagogico sia basato su evidenze raccolte in modo sistematico e affidabile.
Il laboratorio si dividerà in 4 incontri così strutturati:
1. Fondamenti e progettazione dell’osservazione - Il primo incontro esplorerà l’osservazione come metodo per acquisire conoscenze approfondite in ambito scolastico. Si analizzerà cosa significhi “progettare” una sessione osservativa, sottolineando l’importanza di definire in anticipo i tempi, i luoghi e i protagonisti dell’azione. Verrà discussa la differenza tra l’ambiente fisico e la situazione psicologica, approfondendo come il contesto influenzi i dati raccolti. Infine, saranno introdotte strategie pratiche per ridurre la reattività dei bambini e delle bambine e si analizzeranno vantaggi e limiti dell’osservazione dal vivo rispetto a quella videoregistrata, preparando gli studenti e le studentesse a gestire le sfide concrete che incontreranno nelle loro classi.

2. L’osservazione nel processo educativo e sociale - In questo incontro si analizzerà come l’osservazione diventi uno strumento quotidiano per l’insegnante. Si vedrà come uno sguardo attento ai contesti e alle relazioni permetta di orientare la programmazione didattica, rispondendo ai bisogni reali della classe e come i dati raccolti possano diventare la base per il dialogo con le famiglie e per la valutazione continua dei percorsi formativi. La seconda parte sarà dedicata alla dimensione sociale: attraverso l’esame delle interazioni e delle forme di gioco, si imparerà a valorizzare i comportamenti positivi e di aiuto. Saranno inoltre forniti spunti per interpretare i conflitti come occasioni di crescita e strumenti per monitorare il benessere del gruppo.

3. Strategie di rilevazione e strumenti di raccolta dati - Il terzo incontro sarà dedicato agli strumenti pratici per la raccolta dei dati osservativi. Verranno approfonditi metodi come le checklist, le scale di valutazione, gli schemi di codifica e le descrizioni narrative, valutando l’utilità di ciascuno in base agli obiettivi educativi prefissati. Una parte dell’incontro si concentrerà sulle strategie di rilevazione per eventi, fornendo ai futuri e alle future docenti i mezzi necessari per documentare in modo preciso e sistematico ciò che accade nel contesto classe.

4. Sintesi metodologica ed esercitazioni pratiche - L’ultimo incontro avrà lo scopo di consolidare le competenze acquisite. Dopo un breve ripasso dei concetti teorici affrontati, la sessione sarà dedicata interamente a esercitazioni pratiche e simulazioni. Gli studenti e le studentesse saranno invitati a mettersi in gioco con domande di verifica ed esercizi tratti da scenari pseudo-reali, al fine di affinare la propria capacità di analisi e di progettazione prima dell’esperienza sul campo.

È fortemente consigliato l’utilizzo del seguente testo:
Salerni, N., & Cassibba, R. (2023). L’osservazione nei contesti educativi. Tecniche e strumenti. Carocci Editore.

I capitoli del manuale su cui verterà il laboratorio sono i seguenti:

- Introduzione
- 1. L'osservazione come metodo di acquisizione delle conoscenze
- 2. Progettare l'osservazione
- 3. Raccogliere dati osservativi
- 4. Strategie di rilevazione dei dati osservativi
- 6. Osservare per educare
- 11. Strumenti per l'osservazione del comportamento sociale

Il laboratorio si propone di fornire conoscenze teoriche, metodologiche e tecnico-pratiche sul tema dell’osservazione nei contesti educativi (knowledge and understanding; applying knowledge and understanding).

Al termine del corso, gli studenti e le studentesse dovranno aver acquisito le seguenti conoscenze e competenze:
Conoscere i principi teorici alla base dell’osservazione nei contesti educativi (knowledge and understanding); avere familiarità con le diverse tecniche e strategie utilizzabili per condurre un’osservazione con sospensione di giudizio (knowledge and understanding; applying knowledge and understanding); comprendere i vantaggi dell’utilizzo dell’osservazione sia per la progettazione e valutazione didattica sia per il dialogo con le famiglie (knowledge and understanding; making judgements). È previsto, infine, che sappiano strutturare un’osservazione scegliendo gli strumenti più adeguati sulla base dei loro obiettivi (applying knowledge and understanding).

Conoscenze di base di Psicologia dello Sviluppo

Sono previste discussioni sui temi trattati e, soprattutto, esercitazioni pratiche con esercizi tratti da scenari pseudo-reali, oltre che lezioni frontali. Saranno utilizzate slide e strumenti digitali come Mentimeter e Kahoot! per incentivare la partecipazione attiva della classe.

L’idoneità al Laboratorio viene rilasciata a fronte di una frequenza di almeno il 75% delle lezioni, mentre la valutazione del modulo sarà accertata mediante quattro domande a risposta chiusa, basate sul manuale consigliato, e un esercizio, da svolgere interamente in sede d’esame.

Per il recupero delle assenze si prega di contattare la docente all'indirizzo e-mail Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

Per le studentesse e gli studenti ERASMUS è richiesto di contattare la docente prima dell'inizio del laboratorio all'indirizzo e-mail Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

Per le studentesse e gli studenti con certificazione DSA o Disabilità è necessario contattare il Centro Inclusione Disabilità e DSA di Ateneo (CID; https://inclusione.unicampania.it; Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.) per concordare in concerto modalità di studio, strumenti compensativi e dispensativi e modalità di svolgimento del laboratorio e della prova d'idoneità.

Reperibilità del docente.
e-mail: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.
Microsoft Teams: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

Ricevimento studenti
Il ricevimento studenti dovrà essere concordato con la docente previo invio e-mail. Lo stesso potrà avvenire sia in presenza, sia a distanza tramite piattaforma Microsoft Teams.

Il laboratorio approfondisce il tema dell’osservazione nei contesti educativi come competenza professionale centrale per la futura e il futuro docente. L’osservazione viene presentata non come pratica spontanea o intuitiva, ma come processo metodologicamente fondato, sistematico e orientato a obiettivi educativi chiari.

Il percorso prende avvio dall’analisi dei fondamenti teorici dell’osservazione come metodo di acquisizione delle conoscenze in ambito educativo. Verranno esaminati i presupposti epistemologici dell’osservazione scientifica, il ruolo della sospensione del giudizio e la distinzione tra osservazione descrittiva e interpretativa. Sarà dedicata particolare attenzione alla consapevolezza dei possibili bias osservativi e all’influenza del contesto sui comportamenti osservati.

Una parte rilevante del laboratorio sarà dedicata alla progettazione dell’osservazione: dalla definizione degli obiettivi alla scelta degli indici osservativi, dalla delimitazione del setting (tempi, spazi, attori coinvolti) alla selezione degli strumenti più adeguati. Verrà approfondita la differenza tra ambiente fisico e situazione psicologica e analizzato l’impatto che tali dimensioni esercitano sulla qualità dei dati raccolti.

Il laboratorio affronterà inoltre le principali strategie di raccolta dei dati osservativi, con particolare riferimento a checklist, scale di valutazione, schemi di codifica, descrizioni narrative e strategie di rilevazione per eventi. Gli studenti e le studentesse saranno guidati nella scelta consapevole dello strumento più coerente con gli obiettivi dell’osservazione e con il contesto educativo di riferimento.

Un focus specifico sarà dedicato all’osservazione del comportamento sociale e delle dinamiche relazionali nel gruppo classe. Attraverso l’analisi delle interazioni, delle forme di gioco, dei comportamenti prosociali e dei conflitti, il laboratorio intende fornire strumenti per leggere il clima relazionale, valorizzare le risorse del gruppo e individuare eventuali criticità. Il conflitto sarà analizzato non solo come problema da gestire, ma come possibile occasione di crescita e apprendimento socio-emotivo.

Infine, verrà approfondita la funzione dell’osservazione nella progettazione didattica e nella valutazione formativa. I dati osservativi saranno presentati come base per una programmazione educativa fondata su evidenze, per il monitoraggio dei progressi e per il dialogo con le famiglie.

L’intero percorso laboratoriale sarà caratterizzato da un forte orientamento applicativo: accanto ai momenti teorici, saranno proposte esercitazioni pratiche, analisi di casi e simulazioni tratte da scenari pseudo-reali, al fine di sviluppare competenze operative immediatamente spendibili nei contesti scolastici.

Italian

The laboratory will focus on observation in educational settings and aims to explore observation as a fundamental pillar for educational assessment and planning, providing practical tools. Particular emphasis will be placed on selecting the most appropriate indicators to measure educational progress, ensuring that every pedagogical intervention is based on systematically and reliably collected evidence.

The laboratory will be divided into four sessions structured as follows:

1. Foundations and Planning of Observation - The first session will explore observation as a method for acquiring in-depth knowledge in school settings. It will examine what it means to “design” an observation session, emphasizing the importance of defining in advance the timing, locations, and key participants involved in the action. The difference between the physical environment and the psychological situation will be discussed, analyzing how context influences the data collected. Finally, practical strategies to reduce children’s reactivity will be introduced, and the advantages and limitations of live observation compared to video-recorded observation will be analyzed, preparing students to manage the concrete challenges they will encounter in their classrooms.

2. Observation in the Educational and Social Process - This session will examine how observation becomes a daily tool for teachers. It will show how careful attention to contexts and relationships makes it possible to guide educational planning in response to the real needs of the class, and how the data collected can serve as a basis for dialogue with families and for the ongoing assessment of learning pathways. The second part will focus on the social dimension: through the analysis of interactions and forms of play, participants will learn to value positive and supportive behaviors. Insights will also be provided on interpreting conflicts as opportunities for growth, along with tools for monitoring group well-being.

3. Data Collection, Strategies and Observation Tools - The third session will focus on practical tools for collecting observational data. Methods such as checklists, rating scales, coding schemes, and narrative descriptions will be examined, evaluating the usefulness of each according to the predefined educational objectives. Part of the session will concentrate on event-based recording strategies, providing future teachers with the necessary tools to document precisely and systematically what happens in the classroom context.

4. Methodological Synthesis and Practical Exercises - The final session aims to consolidate the skills acquired. After a brief review of the theoretical concepts covered, the session will be entirely dedicated to practical exercises and simulations. Students will be invited to test themselves with review questions and exercises drawn from pseudo-real scenarios, in order to refine their analytical and planning skills before field experience.

The following text is strongly recommended:
Salerni, N., & Cassibba, R. (2023). L’osservazione nei contesti educativi. Tecniche e strumenti. Carocci Editore.

The chapters of the textbook covered in the laboratory are as follows:

- Introduction
- 1. Observation as a Method of Knowledge Acquisition
- 2. Designing Observation
- 3. Collecting Observational Data
- 4. Observational Data Recording Strategies
- 6. Observing to Educate
- 11. Tools for Observing Social Behavior

The laboratory aims to provide theoretical, methodological, and technical-practical knowledge on the topic of observation in educational contexts (knowledge and understanding; applying knowledge and understanding).

By the end of the course, students are expected to have acquired the following knowledge and skills:
Knowledge of the theoretical principles underlying observation in educational contexts (knowledge and understanding); familiarity with the different techniques and strategies that can be used to conduct observation with suspension of judgment (knowledge and understanding; applying knowledge and understanding); understanding of the advantages of using observation both for educational planning and assessment and for dialogue with families (knowledge and understanding; making judgements). Finally, students are expected to be able to structure an observation by selecting the most appropriate tools based on their objectives (applying knowledge and understanding).

Basic knowledge of developmental psychology

Discussions on the topics covered are planned, as well as lectures and, above all, practical exercises based on pseudo-real scenarios. Slides and digital tools such as Mentimeter and Kahoot! will be used to encourage active class participation.

Eligibility for the Laboratory is granted upon attendance of at least 75% of the lessons, while the assessment of the module will be carried out through four multiple-choice questions based on the recommended textbook, and one exercise to be completed entirely during the examination session.

For the recovery of absences, please contact the instructor at the following email address: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

For ERASMUS students, it is required to contact the professor before the start of the workshop at the following email address: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo..

For students with DSA certification or disabilities, it is necessary to contact the University Inclusion Center for Disabilities and DSA (CID) (website: [https://inclusione.unicampania.it](https://inclusione.unicampania.it); email: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.) to arrange study methods, compensatory and dispensatory tools, as well as the modalities for the workshop and the eligibility test.

Professor Availability
Email: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.
Microsoft Teams: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

Students' Reception
Student meetings must be arranged in advance by email. They can take place either in person or remotely via the Microsoft Teams platform.

The laboratory explores observation in educational settings as a core professional competence for future teachers. Observation is presented not as a spontaneous or intuitive practice, but as a methodologically grounded, systematic process guided by clear educational objectives.

The course begins with an analysis of the theoretical foundations of observation as a method of knowledge acquisition in educational contexts. The epistemological assumptions of scientific observation will be examined, along with the role of suspension of judgment and the distinction between descriptive and interpretative observation. Particular attention will be devoted to awareness of potential observational biases and to the influence of context on observed behaviors.

A significant part of the laboratory will focus on designing observation: from defining objectives to selecting observational indicators, from structuring the setting (time, space, and participants involved) to choosing the most appropriate tools. The distinction between physical environment and psychological situation will be explored, analyzing how these dimensions affect the quality of the collected data.

The laboratory will also address the main strategies for collecting observational data, including checklists, rating scales, coding schemes, narrative descriptions, and event-based recording strategies. Students will be guided in making informed decisions about which tool best aligns with their observational goals and the educational context.

A specific focus will be placed on observing social behavior and relational dynamics within the classroom group. Through the analysis of interactions, forms of play, prosocial behaviors, and conflicts, the laboratory aims to provide tools for interpreting classroom climate, enhancing group resources, and identifying potential critical issues. Conflict will be examined not only as a problem to manage, but also as a potential opportunity for growth and socio-emotional learning.

Finally, the role of observation in educational planning and formative assessment will be explored. Observational data will be presented as the foundation for evidence-based instructional planning, progress monitoring, and dialogue with families.

The entire laboratory will maintain a strong applied orientation: alongside theoretical input, practical exercises, case analyses, and simulations based on pseudo-real scenarios will be offered in order to develop operational skills that can be immediately applied in school contexts.